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小析“剩女”
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    新時代背景下對學生生活現狀的幾點思考  
 

  惲 健

        (江蘇廣播電視大學武進學院, 江蘇  武進  213161)

電話:13861025808

 

摘 要:勿容置疑,步入21世紀后我國的經濟有了前所未有的快速發展。在這樣的時代背景下,我國對人才就提出了新的要求,而學校作為培養人才的基地,進行課程和管理機制不斷的變革與創新就十分必要。近年來,教育行業改革的春風已經吹遍大江南北。隨之也帶來了,師生倫理觀念的缺失,教師權威性大大降低,學生受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神缺乏,家庭問題的多樣化,家庭教育的片面化,加上媒介傳播有失公允,從而使師生之間問題日趨泛化。顯而易見,這些負面效應是不利于學生成長的,對學生學習品質的培養更是提出了嚴厲的挑戰。因此,正視這些問題,并且妥善化解這些問題是我們應該解決的課題。

關鍵詞:師生關系;家庭狀況;社會;媒體;學習品質;

 

隨著時代車輪的飛速旋轉,新課程改革的東風吹遍了大江南北。在此指引下,師生關系有了新的定位,正形成一種新型的師生對話關系,在這種關系的指引下,學生久已閉塞的心靈終于重見光明,民主、平等已經成為時代的發展潮流。與此同時,教師的權威逐漸弱化,出現了教師不敢管學生的尷尬場面,另外,教師本人的素養也很大程度的影響了我國教育改革的質量。

一、教師在學生面前的角色逐漸轉化

1、教師的權威減弱,學生自主能力增強

以往,教師有著很高的地位,所謂“天地君親師”,教師的地位就在雙親之下。可如今,學校里從校長到老師都很大程度得喪失了對學生的權威性。因此,校園不再像過去由上而下那么單純,每一角色多少都對上有些反作用力,使得沖突時有發生,愈演愈烈。老師逐漸喪失權威的原因,一方面是由于學生自主性的提升,另一方面也是資訊多元化的結果。現在學生的資訊來源可多了。從小家長就把學生送進才藝教室、科學教室。長期下來,某些學生在某單項學科的能力可能已超過老師,老師的權威性自然喪失。還有在外補習功課的學生,受補習班老師的影響甚深。傳統的教學方法及內容已無法引起學生的興趣,學生對老師的依賴度、信賴度已大大降低。我們的疑惑:這樣倒底是否有利于學生的成長呢?筆者認為,一方面學生的單項能力是得到了發展,增強學生某一方面的自主能力,可這是犧牲學生的休息時間獲得的;另一方面,學生有了一定的能力,難免心高氣傲,不把同學和老師放在心里,于是受挫折力、包容力自然缺失,從長遠看,這樣并不利于學生的發展。筆者認為,培養學生的優良品格遠比培養能力要重要的多。

2、教師需注重不斷提高自身素養,和諧師生關系

師生關系之所以不和諧,大半是不明事理的學生、家長碰上不稱職的老師造成的。如果有好學生、好家長、好老師,豈會有不正常的校園文化。師者,傳道、授業、解惑也。一名合格的教師,需要從各個方面去關心和幫助學生,教師不僅要成為人師、經師還要成為學生的朋友。因此,老師除了改變觀念之外,還應接受再教育,做老師的不要以為教書就可以不必讀書了,現在學生接受四面八方資訊管道多,老師亦非唯一的資訊來源,唯有老師不斷學習,跟著知識的發展腳步而自我成長,老師在學生心目中的地位才能立于不墜之地。另外,強化老師的輔導觀念與技巧亦屬迫切。如果教學方式、教材內容能隨時更新,適合學生的需求,則教育效果當會更好。在增進師生互動方面,校方應主動設立一個具公信力、公正、客觀的申訴管道,使學生得以表達意見,宣泄不滿情緒,或許可以降低師生關系緊張的程度。

3、注重培養教師與學生間的良好友誼

首先,教師在課堂上要多一些微笑。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說,那么這常是由于教師居高臨下,使學生產生畏懼心理而造成的,這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵的話語,多主動與學生進行溝通,那么,課堂必然會出現積極舉手,各抒己見的場面。我給自己提出了要求:要面帶微笑地上每一節課,不在課堂上批評學生,不用過多的處理不良問題,表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關系融洽了。其次,如果學生的不恰當行為較突出,那么就需要教師耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關系,否則就會欲速則不達。再有,教師要研究學生心理發展的特點,選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育,只要讓學生樂于接受教育,才能增強教育的實效性。

二、家庭狀況對學生有著深刻影響

家庭是學生最早社會化的機構,學生的行為,最早是向父母學習而來。如果父母親的管教強調自我管理、自治,學生也會懂得潔身自愛,自我約束;而如果父母放任小孩的行為,小孩便會目中無人,無法無天。在家里如此,在校亦然。

此外,家庭是否和睦,父母對孩子的教育方法和教育理念也都影響著他們的成長。

1、家庭成員應努力維持家庭的和睦與安寧

家庭的和諧,對于教養子女至關重要。在子女面前,父母絕不要輕率相互責罵,或者怒目相向,甚至出手傷人。有什么問題,最好避開子女,再來商量解決。據有關心理學家的研究,證實了父母在生氣時的所作所為,也許時過境遷,一轉眼就忘記了。但是子女仍會記在心里,久久不能忘懷,造成不安或不幸的感覺。許多西方學生呼喊“上帝啊!不要讓爸媽吵得那么厲害”,心中害怕,有一天父母不再愛他,或者有一個會離開他,使得幼小的心靈,失去了安全感。學生平時接觸最多的是父母,所受的影響當然最大。因此父母之間的相處,就必須和睦。有許多的不良青少年,他們的父母不是離婚,就是感情不和睦。我們固然不能也不必歧視單身家庭,但是離婚的父母,最好設身處地替子女想一想,他們是何等的無辜。

2、家庭成員分工協作,提出父嚴母慈的原則

家庭、教師、社會的目標應該是明確的,我們要幫助學生健康成長。而對于學生來說,家庭的教育是至關重要的。合理的家庭分工會讓學生在不知不覺中得到提高和成長。就目前家庭情況來看,主要有以下三種:

一種情況:把自己當作神的“神父母”。由于神的法力無邊,所以父母可以任意責罰、鞭打、體罰學生,沒有什么慈愛,不論什么公正,甚至于不需要合法。凡是聽從我的就獎勵,凡是反對我的就責罰。一心一意要保持至高無上的權威,從而使得子女認為自己是軟弱的,一切聽從他人的安排和指示,這樣的子女永遠長不大。

另一種情況:把自己當作鬼的“鬼父母”。動不動就威脅、恐嚇,使子女處在恐懼之中,完全服從命令。學生的心里,時時有雷電的預感,而且知道父母的雷電,隨時都會打下來。一方面,從而使得一部分學生不得已離家出走,另一方面,使另一部分學生無可奈何地忍受痛苦和折磨,毫無沖破逆境的企圖,更談不上發奮圖強的行為表現。

再有一種情況:就是把自己當作人的“人父母”,提出父嚴母慈的原則。這樣做會有三個好處:第一,父母觀念一致,表現態度可以有所不同,以求互補;第二,母親與孩子相處,通常比父親花更長時間,母慈有較好的條件;第三,父親是個男性,母親是個女性,互相配合,剛柔并濟。

3、家長要從自身做起,身教更重于言教

筆者有一位老師,家有一男一女,都教育十分成功。閑聊之余說起很羨慕其子女,問他所用的是何方法。他回答說:“家里沒什么錢,除了看看書、寫寫字外沒有余錢可以從事其它活動。”學生從小耳濡目染,養成了愛好學習的好習慣。養成很多良好的習慣,自然幸福,養成一大堆不良習慣,當然不可能幸福。另外,在教育學生過程中,家長最好彼此相約,時時注意自律。凡是不期望孩子學的、做的、不好的事情,父母都不要做,家長以身作則很重要。

三、社會環境對學生有著潛移默化的引導

    學生的價值觀念和思想體系都尚未完全形成,正是需要老師和家長引導階段。可一些環境卻不斷沖擊著教師和家長的教導,發展成只要我喜歡有什么不可以的狂妄心態,加之媒介傳播有失公允,對學生進行正確而有效的引導更具困難。

1、媒介傳播內容片面化

進入新世紀,傳播媒介的種類猛增,媒介傳播的方式更是多樣化。媒介傳播的內容,連很多成年人都已經弄不清是非。對于學生來說,情況更加不容樂觀。我們在電視上經常看到老師和學生發生的沖突,最后的矛頭大多指向老師。媒體的報道,經常有失公允、客觀。只要老師對學生的管教稍加嚴格,即大加撻伐。相反,對于受學生惡言惡行相待的老師,媒體卻不討論學生的做法有無可議之處,反以雙重標準只追究是否老師管理過當,學生見此狀會不亦樂乎,他們會想:看,這么多人都為我說話,那我肯定就是對的,以后就更加肆無忌憚。然而:老師兼導師的苦,有多少人知呢!期望肩負社會責任的媒體,也能夠站在老師的立場也為他們說說話。要知道,老師和學生一樣,都需要鼓勵,只有給予適當的鼓勵,教師工作才會更加用心。

2、社會資訊途徑多樣化,學生接受信息的途徑繁多

   每個教師要清醒地認識到,隨著網絡和信息時代的到來,教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。在傳統教育中,教師處于中心信息源地位,控制著教育教學的全過程,現在,教育教學實際上已經有了若干個中心。媒介發達導致訊息的泛濫,也帶來了學生思想的混亂。因此,教師的教育要改變策略,課程之余可以建立網絡輔導,幫助學生加強自身判斷力和自制力。

學生是今后社會的主人翁,站在一切為了學生的立場上,我們應重新審視現在學生生存的現狀,合理的繼續保持,不合理的適時改進,重建現代學校倫理,雕塑教師權威性和親和力,在培養學生單方面能力的同時更要注重學生品質的培養。從學校教育、社會影響、家庭教育等方面出發,培養學生優良的學習品質,探索出一條真正有利于學生成長和發展的道路。

參考文獻:

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